论坛观点聚焦 |“高校内部质量保障体系建设”专题研讨

  以国家战略为引领，锚定“十五五”高教改革方向

  中国高等教育学会副会长、吉林大学原党委书记姜治莹指出，当前教育强国建设正处于全面跃升的关键期。一是深刻认识高校质量保障体系的重要作用。内部质量保障体系是高校人才培养的制度基石、是高校凝聚育人合力的重要抓手、是高校高质量发展的核心动力。二是深刻把握智能时代对高等教育质量保障体系的挑战。人工智能重构教育教学底层逻辑，对传统质量保障模式带来了挑战，知识获取方式发生变革，人才能力需求发生转变，教育评价逻辑面临重构。三是深入构建面向未来的高校内部质量保障体系。与新时代高等教育发展相适配的质量保障体系，要回归育人本位，强化动态适配，激发创新动能，确保实效落地。

  坚持立德树人根本任务，构建未来质量保障体系

  教育部教育质量评估中心主任徐维清指出，面对智能时代高等教育变革，高校质量保障体系建设应聚焦人才培养中心任务，加快推动教育教学从“以教为中心”向“以学为中心”转变，依托数智化手段提升质量治理效能，通过培育特色质量文化凝聚价值共识，以质量建设赋能学校服务支撑国家战略和经济社会发展。在质保体系建设过程中，要统筹处理好规范与特色、继承与发展、质量保障与改革创新、变与不变、专家评价与智能评价、内部质保与外部评价等重要关系。江西省委教育工委书记吴永明强调，江西省通过构建协调联动“大思政”工作格局，全面实施新时代立德树人工程，全面推进“大思政课”建设，夯实思政育人工作基础，纵深推进“大思政课”综合改革。深挖红色资源优势，着力打造江西红色文化育人高地，坚持红色文化与研学实践、思政改革、校园文化深度融合。以“大思政课”综合改革引领高校人才培养提质增效，促进学科平台建设稳步提质，师资队伍素养有效提升，思政引领成效持续彰显，人才培养质量稳步提高。

  以数智赋能为驱动，构建闭环式人才培养体系

  北京邮电大学校长徐坤指出，坚持以学生为中心，推动技术创新与教育创新深度融合，构建了集“增值性学生高阶能力评价、过程性学生综合监测评价、循证式课程教学质量评价、常态化专业建设成效评价、发展性管理决策支持服务”为一体的、数据驱动的“评价—反馈—改进”闭环。南京理工大学校长杨益新指出，南京理工大学创新探索了研究型高校专业结构适配性诊断体系，赋能专业结构优化，诊断成果全面支撑学校发展决策。同济大学副校长赵宪忠在报告中分享了数智赋能人才培养的同济方案，持续提升质保能级，以质量文化为引领，推动质量保障体系建设从“制度约束”走向“价值追求”，积极推动质保体系建设数智化转型，为拔尖创新人才培养保驾护航。安徽大学原党委书记蔡敬民表示，建立科学的专业结构适配性评价体系，成为推动高校专业布局从被动响应转向主动引领的关键。

  以范式变革为契机，引领人才培养升级

  面对AI时代的教育范式变革，专家学者一致认为，保障体系与创新并不对立，关键在于从“教学质量保障”转向“教育质量保障”，从“课堂教学质量”转向“人的培养”。复旦大学原副校长徐雷指出，“保障体系”与“创新”并不对立，要结合适应性和变革性逻辑开展质量保障体系构建，并重点关注质量治理、质量标准、质量评价、质量改进四个重点内容。立足AI时代高等教育个性化培养趋势，面向四个未来，未来要从教学质量保障体系转向教育质量保障体系，从课堂教学质量保障转向人才培养保障。北京师范大学高教研究院副院长杜瑞军表示，高校内部质量保障应突破以标准控制、合规审查和结果问责为主的传统路径，转向以学生成长为中心的生成式质量治理。通过重构生成性质量观、建设开放型质量共同体、完善证据驱动的持续改进机制、培育内生性质量文化，推动内部质量保障从外在规制走向共同自觉。